胡雪军，天津市崇化中学语文教师，天津市特级教师。多年来，她通过创新教学模式，将学生引向充满个性的创新空间。她坚持以科研为先导，以科研促教学，完成多项市级规划课题并获奖。2013年，崇化中学在区总工会的帮助指导下成立了“胡雪军劳模创新工作室”，以培养青年教师的创新意识为着力点，彰显出劳模的引领和辐射作用。她先后荣获天津市劳动模范、天津市特级教师、全国五一劳动奖章、2015年全国先进工作者等荣誉称号。

　　胡雪军，天津市崇化中学语文教师。从教22年，任班主任19年，其中12年奋战在毕业班的岗位上。她把对教育事业的热爱倾注在学生身上，她用渊博的知识、严谨的治学态度、真诚的奉献精神教育引导着学生。

　　担任高中班主任不易，担任毕业班的班主任就更加不易，而胡雪军一干就是12年。在这个岗位上，她深深体会到，高三这一年是学生的重要时期，只有让学生抓住机遇、争取成功才能迈好他们人生的第一步。教学中，她一改向刻苦要成绩的传统教学方式，逐步发展为向科学的教学模式要成绩，虽然她任课的班级都是普通班，但她坚持一点讲清、一题示例，不搞题海战术，尽量不让一个学生带着问题回家。巨大的工作压力让胡雪军患上了糖尿病和心脏病，在一次给学生们上完课后，她回到家开始呕吐，血糖指数只有2.2毫摩尔/升，情况危急，她被家人紧急送往医院。之后的期中考试，班上有个别学生成绩不理想，胡雪军很是着急，虽然病情刚有所好转，她还是马上约了这几个学生和家长交流，由于缺乏休息，她的心脏病发作又被送进医院。即使病痛缠身，胡雪军仍奋战在教学一线。作为高中语文组组长，学科带头人，为了孩子们的未来，她与学科组全体教师奋力拼搏，默默耕耘，在师生的共同努力下，2014年崇化中学的高考语文平均成绩在南开区位列第二名。

　　多年的班主任教学经历，让胡雪军逐渐认识到教育不是技术而是艺术，而它真正的内涵是爱与尊重。她经常说的一句话是：“我的学生我负责。”高中生正值青春叛逆期，尤其是进入高三的学生，由于课业压力大，更容易出现心理问题。胡雪军将疏导学生的紧张心理，减少非认知因素对学习效果的影响作为第一要务。

　　去年9月刚刚开学，胡雪军任教的高三班的一个学生，由于备战高考学习压力太大产生了厌学情绪，这个学生的家长给胡雪军打来电话说：“这孩子不想上学那就别上了，我让他退学吧。”一听家长这话，胡雪军心里如同被电击了一下，猛地一紧，她马上说：“您别着急，先把孩子交给我，我来和他谈，慢慢与他沟通。”答应了就是承诺。胡雪军找到其他科的老师一起商量，根据这个学生的特长，让他担任数学课代表，激励他增强学习的主动性。胡雪军注意观察这个学生的变化，哪怕是很小的一点进步，也及时表扬他、肯定他。一段时间下来，这个学生不仅在学习上有了很大进步，责任心也增强了，成为了一个称职的课代表。班里的单亲孩子、困难家庭孩子也是胡雪军关爱的重点，为了让他们感受到班级的温暖，每到这些孩子的生日，胡雪军都会为他们送上巧克力、毛绒玩具或一些学习用品，还会对他们进行鼓励：“暂时的困难并不可怕，可怕的是丧失了创造美好明天的希望。”看着这些学生变得越来越开朗，胡雪军欣慰地笑了。

　　胡雪军在工作中创新教学模式，弘扬传统文化，形成了独有的教育特色。她把“对话阅读”教学模式实验于课堂中，将课堂结构分成三个有机组成部分：故事、知识和思维。将阅读教学引向结合认识规律的深层互动阅读，通过对话，使学生完成自主知识建构，从而达到让学生易学、乐学、爱学的目的。在读透细品了《论语》等大量书籍的基础上，她自编了德育教材《<论语>百句》，引导学生用扬弃的方法继承古代传统文化瑰宝，教学生明人伦，懂孝悌，知书达理，文质彬彬。结合学校读书活动，让一些比较淘气的学生读《〈论语〉百句》中关于孝悌与君子修养的章节，再让他们讲给大家听，使孩子们悟出了“敬人者人恒敬之”的道理。胡雪军还通过这种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生在学习中能够收获更多书本以外的东西。多年来，她任教的文理科普通班语文高考成绩均大幅超过市平均分，并超过市同类校平均分；会考中曾多次获得南开区同类校第一名。（记者李洋）