“我生活在一个充满爱的世界里。妈妈说我是树上的一枚晚熟的果子，到时总会成熟。我也坚信我将来一定会很美好，因为这世界给了我太多太多的爱。”小学六年级时小宇在作文中的一段话让伍莉老师潸然泪下。（文中“小宇”为化名）

　　近日，在南山区文明办“南山好人·2014”评选活动中，一名叫伍莉的老师的故事让人感动。她是南山实验教育集团鼎太小学的一名普通教师，六年时间她精心呵护着一名患有亚斯伯格症的学生，几乎成了一位亚斯伯格症专家；她用全部的爱心和耐心调动全班乃至全校的力量，陪伴着这个“晚熟”的孩子，直到他终于能像正常学生一样，步入初中开始新的征程。六年，在困难和打击面前，伍莉老师说得最多的是“一个都不能少”。

　　一个举手发言都要训练的孩子

　　伍莉老师至今还记得，那年九月，她来“南实”后带的第一个班里有个孩子叫小宇，家长只说孩子有“多动症”。的确，这个胖墩墩的小家伙又哭又闹，还爬到窗台上，到了伍老师的办公室不仅到处乱翻，还撕碎了其他老师办公桌上的鲜花，不一会儿就弄得狼籍一片。

　　“那时情景我至今记忆犹新。”伍莉老师回忆道，入学后，小宇很长一段时间不愿进教室。有时正上着课，他就会跑出去。一次语文课，小宇突然跑到讲台上拉着她说：“天上有乌云，有乌云会下雨。”伍莉安慰他坐了回去，可是一会儿又跑上了讲台，一节课他上来十多次，都说着同样的话。

　　课堂发言的时候，只要小宇举手，老师就必须点他的名字，不然他就会大吵大闹，为此伍莉伤透了脑筋。伍莉说，小宇的逻辑很简单，发言要举手，举手就要发言。既要保护小宇的积极性，又要兼顾别的孩子。慎重思考后，伍莉跟小宇商量，“第一次举手，老师不会叫你，但第二次一定会叫你。”经过一周训练后，老师又告诉他，要第三次才叫他的名字，小宇开始逐渐接受，并变得更有耐心了……到了第四周，伍莉又疏导他，举手时，有时候会叫他，有时候不会叫。就这样，经过一个月的训练，小宇好像终于弄明白了。就这样摸索着、学习着，伍莉成了一个不折不扣的心理教练员。

　　最好的方式是接纳

　　她和有意见的家长诚恳交谈，告诉他们，“一个班级有40多个孩子，每个孩子对于他的家庭都是唯一的、不可替代的。作为老师，绝对不会放弃任何一个孩子。”可喜的是，家长们看到，孩子们不仅学会了友善对待小宇，还学着去帮助他，小宇也逐渐不那么“讨厌”了。

　　四年级一次美术课，小宇对小涵说：“我喜欢你，你也喜欢我吧。”小涵回复他：“别说了，我不喜欢你。”小宇一听就生气了，不仅大闹课堂还骂开了小涵，同学们为小涵打抱不平，小宇的情绪却越发失控了。伍莉闻讯赶到班级的时候，孩子们都满脸委屈，还有人在哭。一个孩子举手告诉她：“小涵平时对他最好了，他还骂人，所以我们才骂他的。” 另一个孩子边哭边说：“所有老师对小宇都特别偏心，数学老师每次都会跟监考老师打招呼，说小宇有点急躁，如果闹脾气要安慰他继续答题。老师们偏心总找小宇说话，还给他好吃的。”“他很爱出汗，还喜欢把汗抹下来甩到我们身上。”……

　　听着孩子们的“投诉”，伍莉一时也湿润了眼睛，她告诉孩子们：“小宇和大家不太一样，他的世界不同于我们，看到、听到的也有区别。他特别害怕噪音，40分贝的噪音他听起来有80分贝；别人的眼睛容易让他感到害怕，所以他不喜欢看着别人的眼睛说话。生活中有些东西是可以改变的，有些东西是改变不了的，我们要有勇气去接受那些改变不了的事情，更要有分辨这两者的智慧。对于小宇，我们最好的方式是接纳……”还没等伍莉说完，天性善良的孩子们已经急着关心起小宇来，而刚刚还一肚子的指责和不理解，早已烟消云散。

　　每一名学生都是最好的礼物

　　将一个特殊儿童带入初中，六年时间是一段五味杂陈却又鲜活的经历。伍莉老师无法忘记小宇家长一开始对学校和老师的不信任，直到学校告诉他们，“无论如何都不会赶走孩子”；无法忘记六年级时，读到小宇的那段作文时，那种激动和幸福。

　　伍莉说，“这么长时间，不可能没有打过退堂鼓，可是我们深信，坚持就会有奇迹！直到今天，我还非常感谢小宇，他的出现和陪伴，让我也收获了教师生涯中不可多得的宝贵财富。尊重每一个上天安排好的生命，尊重每一名学生，他们每一个人都是我最好的礼物。”

　　现在，小宇已经上中学，伍莉仍然和小宇及其父母保持密切联系，在家长和中学老师的继续呵护下，小宇快乐地成长着。

　　小知识：

　　亚斯伯格综合征，是一种泛自闭症障碍，其重要特征是社交困难，伴随着兴趣狭隘及重复特定行为，但相较于其他泛自闭症障碍，仍相对保有语言及认知发展。亚斯伯格症患者经常出现肢体互动障碍和语言表达方式异常等状况。

　　记者 李丽 通讯员 陈一芹