能够在工作后不久迅速得到认可、取得成绩，与叶聪自身的性格特点有着密切的关系。尽管一提到学生阶段的经历，叶聪总说，“我并不出类拔萃，也不是那种调皮捣蛋的，属于默默无闻的学生。”但叶聪的高中班主任吴恒忠老师一直认为叶聪是很有潜力的学生。吴老师说：“叶聪既沉稳又活泼，既憨厚又灵活。那时候我布置的班级工作，他都能特别认真地完成。”

　　每个设计阶段的潜水器总图都是出自叶聪之手的。叶聪说：“画图是一直在做的工作，每隔几个月版本都会更新，细节方面需要做出改动和调整。图很大，超过一般办公桌的大小，最大的图有11米长、1米宽，这样的图在设计的过程中一共完成了8张，还有很多零碎的小图。”

　　在大四的时候，他亲手设计的内河船得到了老师的高度评价和认可。叶聪介绍，他设计的是很小的船，但是很注意细节，每一个步骤都很细致，老师看后很满意，鼓励他将来做船舶方面的研究设计。在叶聪看来，“通过这样具体地去做一件事情可以学到很多东西，与单独看书本、看别人的成品感觉是不一样的，动手实践可以有更深的体会。但是，理论也是很重要的，‘读万卷书不如行万里路’，我认为，并不是不如，两条路都是通的，能够兼顾是最好的，尽量理论与实践都能做好。”

　　理论和实践相比，叶聪觉得自己实践能力更强，他的动手能力在年幼时就得到了街坊邻里的肯定。1991年，因为连续的暴雨，黄陂很多地方严重积水，妨碍了人们的出行。正是大家着急的时候，叶聪从附近的工地找来搭建脚手架的竹篙，搭成了一个竹排，在积水中撑行接送被困住的人们，这一举动赢得大家的一致好评。