朱建民的头衔很多，“北京市第三十五中学校长”、“教育专家”、“管理大师”、“创意大师”、“社会活动家”等等都集中在这一个人身上。而这种种头衔带来的能量，朱建民都集中运用到一件事情上，那就是办学。

　　他曾先后担任过四所不同类型学校的校长，善于借助各方力量和良好机遇发展壮大学校，他每接手一所学校，这所学校的综合影响力都得到了提升。个中奥妙在于，“时刻考虑教育的大方向、大趋势”，他用自己的实践呼吁我们的学校改变“高耗低效”的局面，以开拓性的视野和思维让我们的中学教育实践“创新性”的可持续发展。2012年12月10日，朱建民走进中国青年网，接受了本网记者的专访。

　　十年盘活四所中学

　　“突破围墙”，也许是朱建民在十年间成功担任四所校长的一个秘籍。他不止一次对记者说，“校长一定要善于寻找社会需求和学校发展的契合点。找到这个契合点的同时，要充分发挥社会资源对学校发展的促进作用，努力突破学校看得见的‘围墙’的束缚。”

　　2000年10月，朱建民被任命为北京市第三十三中学校长。这是一所名不见经传的基础薄弱校，由于生源减少导致面临被撤并的风险，朱建民当初最朴素的心愿就是“自己一定不能成为33中的最后一任校长”，危机迫使他寻求学校发展的转机。

　　恰逢2001年北京申办2008年奥运会活动，北京市政府向全市人民发出了学外语的号召。但是问题也随之而来，到哪学？谁来教？学什么？朱建民敏锐地捕捉到了这一契机。很快，他在北京市中小学中率先提出由33中提供师资，提供场地，开展市民学英语活动，并顺势提出了33中英语教学改革方案，组织学生走进社区，为社区居民免费普及英语。这项举措深受社区群众的欢迎，产生了很好的社会效应。

　　对这所曾经困顿的学校而言，这是一件激动人心的大事，33中的老师、学生，甚至家长，大家的“心气儿”都一股劲儿地提上来了。

　　2003年7月，朱建民调任美术特色校110中学校长。一所已经具备鲜明特色的学校，如何才能实现更上一层楼呢？当年的12月26日恰好是毛泽东诞辰110周年，这与110中学的校名正好吻合。基于老将军们跟随毛主席出生入死建立起来的真挚感情，朱建民成立了“北京110中学老将军书画室”，邀请到了136名老将军参加，并将老将军的书画与学生的美术习作一起编辑成册，此举既为老将军们提供了一个“以画会友，以墨结缘，老有所为，老有所乐”的活动场所，又以书画艺术的形式对学生进行生动的爱国主义、革命传统和民族精神的教育。

　　两年之后，朱建民调任156中校长。这所“准重点”学校传统文化特色鲜明，他因地制宜确定了以书法教育为龙头的文化兴校战略，邀请中国书法家协会名誉主席沈鹏任名誉校长并成立了“沈鹏书法艺术学校”。“汉字特别讲究结构的和谐，这是中国传统文化的核心。”朱建民希望借助书法艺术教育，提升学生的文化品位、情操修养和思想境界。

　　2008年1月，朱建民担任北京市示范性高中－－北京第三十五中学校长。一年之后，温家宝总理到35中调研，一时间，35中成为全国闻名的“明星校”。朱建民顺势和35中的老师们一道，确立了共同的发展愿景，以五大办学理念引领，积极探索创新人才培养，使学校的发展步入到一个新的历史时期。

　　学校焕发新的生机，这一方面源于朱建民的教育理想，另一方面也得益于他敢于实践、敢于创新的行为。朱建民曾说：“教育不应该是狭隘的学校教育，家长、学生、老师，以及每个与学校相关的个人、团体都是促进教育发展的'点‘，这些’点‘建构了教育的’面‘，’点‘与’面‘交错纵横，完善了教育的’体‘，也就真正实现了以’大教育观‘办’大教育、大服务‘的理想。”

　　总理调研，提出中国特色、中国风格、中国气派

　　2009年9月4日，国务院总理温家宝来到35中，为制定《国家中长期教育改革发展规划》做专题调研。温总理在调研中指出中国的教育还存在两个“不适应”，一个是不适应经济社会发展的要求，一个是不适应国家对人才培养的要求，同时总理还借钱学森之问，提出了中国教育的两个深层次问题－－“为什么我们的学校培养不出杰出人才？”、“我们一直强调素质教育，但是直到现在为什么成效还不够明显？”

　　朱建民告诉记者，现在回想起来，温家宝总理对中国教育的叩问对他触动依然很大：“新中国成立60多年里教育取得的巨大成就是任何人都不可抹灭的，但是我们的教育却还不适应经济社会发展的要求，还不适应国家对人才培养的要求，这两个不适应总理虽然讲得很平和，但细细琢磨起来，确实给我们提了一个尖锐的问题：我们的教育到底在做什么呢？我们的教育现在培养所谓的状元，培养高分，就是为了升学服务。”