生活中的邓丽自信乐观。　资料图 　

　　真心做一名纯粹教师的“逐梦人”

　　第二届“寻找最美乡村教师”大型公益活动颁奖典礼2012年9月9日在中央电视台播出，经200多名记者寻访全国数百座山村学校而评选出的十名“最美乡村教师”在节目中悉数亮相。他们是我国农村基层教育事业的守护者和挖井人，在教育资源匮乏的偏远乡村地区用赤诚创造和坚守着农村孩子通过知识改变命运的希望。

　　在这十名“最美乡村教师”当中，一位身着红色连衣裙、笑声爽朗、仪态大方的年轻女老师以她开朗自信的风度格外令人印象深刻，她就是三十岁的邓丽，湖北恩施土家苗族自治州鹤峰县高原小学的英语老师、副校长。2009年她以支教生的身份回到自己鄂西南山区的家乡鹤峰县，在教育条件落后的中营乡高原小学当起了老师。三年支教生活中，她用自己的青春活力和爱心为偏远沉闷的高原小学抹上了一层鲜活的色彩，内向害羞的孩子们逐渐变得开朗自信，越来越多的欢声笑语从沉寂单调的校园里飘出。

　　为了当一名“纯粹”教师她回到家乡

　　2008年6月，邓丽从中南民族大学毕业了，尽管高考时报了当时最热门的电子商务专业，但是直到大学毕业，她想当老师的理想并没有改变。“当老师一直是自己的理想，高中毕业时，在没人指导的情况下报了最热门的电子商务，到大学后，自己的理想会随着自己的成长更加明确。”邓丽讲述道。“大学毕业的时候，已经明确了自己的方向，但是我不是师范专业的毕业生，根本无法进入教师行业，一直想当老师的我决定去培训学校当老师。”于是，邓丽在武汉的一家软件培训学校上岗了，任班主任和COT（职业导向训练）教师，月薪可以达到4000元，在武汉这已是让人羡慕的收入。

　　但是，邓丽并不喜欢这样的生活。“培训学校的盈利性质很强，有些学生不是很适合学习软件工程，但为了工作需要，还得说违心的话説服他们继续学习下个课程，虽然工资待遇还不错，但是我不喜欢这种感觉，只想当个简单纯粹的老师。”

　　2009年3月，邓丽获知了“湖北农村教师资助行动计划”，报名此计划的大学毕业生会被选派到农村乡镇中小学任教，任期三年，表现优秀的支教生可以获准考入正式教师编制。当一名“纯粹”老师的机会来了，邓丽毫不犹豫地报名回到老家鹤峰县。通过考试后，她被分到离县城最近的八峰中学。邓丽认为八峰中学的条件已经很好了，而大山里的学校更需要她，于是她找到当地教育局要求重新分配，去自然环境恶劣、生活条件艰苦的、有‘屋脊小学’之称的高原小学。

　　“我自己生在农村，长在农村，深知农村年轻教师的缺乏，觉得支教三年，就应该去条件艰苦缺老师的农村学校。”邓丽说。

　　从城市回到农村，邓丽的这一选择遭到了家人的反对，好不容易培养成才走出大山的孩子又回到老家，他们难以接受。倔强的邓丽为了坚持自己的选择，苦口婆心地跟家人解释过，也激烈地争吵和冷战过。即便遭受这样的阻力，邓丽也始终相信自己的选择没有错。她说：“后来，我的家人看见我自己也成长了，看见我给孩子们带来了改变，看到自己这么快乐地做一件事情，他们也就慢慢地支持我了。”

　　她用自己的青春活力改变了一所学校

　　2009年8月，邓丽来到高原小学报到了。她是学校唯一的女老师，也是和学生年龄悬殊最小的老师，在她到来之前，学校只有7名男老师，平均年龄54岁。

　　邓丽被安排当一个班的班主任，带一个年级的语文、四个年级的英语和全校的音乐课。从此，高原小学第一次有了英语课，第一次传出了跃动的音符，学生们第一次开始学习普通话，本属于一所小学校园的欢声笑语被邓丽激活了。

　　起初，邓丽面对的是一群内向、害羞且孤僻的山里娃。为了培养孩子们的兴趣爱好和特长，课上，邓丽组织演讲比赛、故事会比赛、课本剧表演等活动，鼓励孩子们表现自己；课下，她教孩子们唱歌跳舞，和他们一起游戏。在邓丽的互动式快乐教学中，孩子们慢慢打开了自己的心扉，变得爱说爱笑、落落大方起来。

　　邓丽也不是没有彷徨过。当再次回到偏僻落后的农村时，她对自己的选择也产生过疑问。谈到这段时期的心理挣扎，她说：“虽然自己是生在农村，但是毕竟经历过城市的繁华，当你再次回到落后的农村时，心态上肯定会有失落的感觉，有个转变的过程。当时看到这样的环境，犹豫过，动摇过，但那是自己的选择，而且服务期也就三年，即使再苦再累也要坚定地走下去，跪着也要走下去。”

　　每当心里失落的时候，邓丽就会想到学校其他老师和学生家长对她的好，孩子们对她的喜爱，这些让她觉得很温馨。“每到周末，其他老师和学生们都回家了，寂静的校园就我一个人，那时的我会很孤单，会哭，但是哭后会马上调整自己的心态，给同学打电话，给家人打电话，然后收拾自己的屋子，心情也会马上好起来。”邓丽回忆道。“后来，每个周末都会有学校附近的学生到学校里来陪我，我也渐渐地适应了。慢慢地不知道是什么时候，我也没觉得这里有多艰苦，自己有多累，看到孩子们快乐地成长，我收获的是感动、快乐和幸福。”