站在三尺讲台，教师授业解惑精心培养出一个个栋梁之才，在桃李满天下的同时师名远扬。而有一类人，同样站在讲台上，名气却很少像名教师那样传出去。他们为台下教师讲解教法案例，精心帮助他们提高专业技能，这就是教研员的工作。获得2016年北京市师德先锋称号的北京教育学院丰台分院教研员秦林，就是这类人的优秀代表。

　　1995年，秦林从湖北大学毕业后，先来到北京云岗中学教化学课，2006年进入北京教育学院丰台分院担任教研员。从教师转岗为教研员，从培养学生转为指导教师，她迅速调整状态，投入新的工作。教研的范围很广，包括教材教法研究培训，指导教师编制试题和研究案例课题、组织不同层次教师就不同教育教学问题进行研讨、交流、展示等。

　　秦林工作的习惯和特点，就是不断地学习专业知识、了解方针政策、研究课改动态，聆听教师的心声与需求，紧跟改革步伐，以科研促发展。为了能指导好教师，她一学期的听课数量达到100节左右。

　　在新课程改革开始后，课堂教学出现资源堆积的情况，通过问卷调查和访谈，她确定了研究主题，2010-2015年主持了市级课题《教学研修资源及其基础教材的开发与利用》研究，获得北京市课题评选一等奖，成为北京市在高三新课程网络培训中三名培训员之一。她做的课题内容翔实，共完成24万字72学时的教学设计、相应的课件及学案等资源，为新课程初期教师的教学提供了切实的帮助。

　　化学学科以实验为主，为了规范教师的实验操作，让他们重视实验教学，她带领教师完成了54个演示实验记录，并整理了所有的实验脚本和视频以及初中化学教学挂图，该课题获得北京市优秀课题二等奖。在此期间，她还完成了一本专著和一本合著，参与了三本书的编写，并在核心期刊上发表10篇文章，每年的全国教学论文和教学设计评比中均会有2篇获得一等奖。2013年12月，她被评为北京市学科带头人。

　　2014年8月到2015年6月，秦林参加了援疆工作。由于家里双方老人无法来照顾孩子，她只能让孩子去学校寄宿。虽然心有不舍又愧疚，但她没有影响自己的工作状态，支持她的家人也没有因此说过一句埋怨的话。在和田期间，她承担了小学科学班和化学班的多项教学任务，每周有11节新课的备课量。

　　在教学资源匮乏，专业不对口的困难下，她自己购买教材，自制实验仪器，为当地学校整理了小学科学三到六年级所有的课堂教学资料，细致到课件、教案、复习题、试卷、单元检测题等，并全部交给当地同事。白天在学校干不完，她就把资料带回宿舍晚上加班加点整理。遇到有教师家里有困难、或者休病假、歇婚假，她就为同事代课，一代就是三个月，还帮助一起来援疆的同事查资料、听评课、指导课堂教学。她所教的科学班进步显著，从检查前的重点帮扶对象，到在自治区试讲检查中通过率获得全校第一。她也获得优秀援疆教师、优秀援疆干部、年度考核“优”等荣誉。

　　作为培养教师的“幕后功臣”，教研员可能不如名教师那样容易扬名，但她并不在意。她说：“我们需要不计名利得失，更多为教师发展创建平台与机遇，甘为人梯，发挥好服务和引领的功能。”

　　□中工网记者 任洁