1996年7月，潘丽君从河北唐山师范专科学校毕业。因为“想到祖国最需要的地方去”的念头，潘丽君主动申请到西藏支教，放弃了留在当地学校任教的好机会。这个消息让家里炸开了锅，家人集体反对。然而，潘丽君最终坚持了自己的选择。潘丽君的哥哥甚至在她离家时，对母亲说：“你这女儿就相当于丢了，为什么不拦住她？”毕业那天，没来得及庆祝和告别，潘丽君就匆匆踏上了援藏支教的旅程。

　　“当时想法很简单，我完全是抱着一颗赤诚之心来的。”谈起自己的初衷，潘丽君很直白。 不忘初心，方得始终。原本8年的援藏时光早该结束，潘丽君仍在坚持着，傲然而立，犹如冰山雪莲，纯洁、坚韧，并用烈火般的热情继续追寻着自己的人生价值。

潘丽君（左）在办公室与老师探讨教学问题。图片来源：拉萨 文明网

　　她任教后，学校才有孩子升高中、考大学

　　进藏前，潘丽君对那里的了解并不多。 刚到西藏，除了强烈的高原反应，巨大的心理落差也在考验着援藏教师们的意志。 潘丽君和其他5名援藏教师被分配到拉萨市曲水县中学任教，几排平房，一栋建于上世纪80年代的两层教学楼，已是学校中最高的建筑。

潘丽君与宿管教师交流。 图片来源：拉萨文明网

　　为了提高教学水平，她虚心向老教师学习，并且有计划地广泛阅读。为了提高学历，她参加了西藏自治区第一批自学考试，在全区第一个顺利毕业，速度快得连自学考试机构都还没来得及做好准备，推迟了两年才给她颁发证书。“学然后知不足，教然后知困。”在不断的摸索中，她形成了自己独特的教学方法：“班干部轮流制”“小组合作学习”“情景教学”，力求给每个学生创造机会，充分调动学生的积极性，发挥他们的特长。“常激励，多鼓舞，少批评，不指责。以心换心，以情换情”，这是她经常和年轻人一起交流的心得。

　　“那时条件很艰苦，4个老师住在一间宿舍，共用一间厨房。”潘丽君说，“县里面只有一个菜摊，能买到的蔬菜也只有土豆、白菜和南瓜，想吃黄瓜都得去拉萨市区买。”学校供水靠水塔维持，而那时又常停电，所以只要来电，潘丽君和其他住校教师就必须马上去抬水，哪怕是半夜。

　　由于孩子们掌握的词汇量少，所以潘丽君很多时候需要猜测他们想表达的意思；虽说教的是初中课程，但面对学生良莠不齐的情况，有的学生年龄甚至比老师还大，潘丽君内心被深深震撼了，同时也更加坚定了教好他们的信念和决心。为了更好地帮助孩子们学习，担任汉语文教学的潘丽君开始为孩子们“开小灶”。课上，潘丽君用实例让大家反复体会知识点中的奥妙；课下，她针对不同孩子，分批次为他们义务补课。

　　孩子们也很快和她熟悉起来。潘丽君说：“尽管很多知识点是小学内容，但孩子们感兴趣，他们会主动和我交流、沟通，这是一个好的开始。”在潘丽君的教导之下，孩子们进步明显。她教的两个班学生在第一次年级“语文知识竞赛”中，包揽了前六名。在援藏教师们的共同努力下，从那一届开始，学校才有孩子开始陆续升至高中，考上大学。

　　在儿子眼中 她是一个难以触碰的梦

　　进藏至今，每当想起家人，潘丽君心中总是充满了深深的愧疚和自责。1998年，潘丽君结婚了，爱人是和她同一批援藏的教师于久永。儿子不满周岁，她就回单位上班了，只留下家中年迈的父母照顾孩子。从北京到成都再到拉萨，潘丽君一路上几乎是哭着回来的。2000年春节前夕，潘丽君的母亲因脑出血被送进医院抢救，虽然保住了性命，但却半身偏瘫。“父亲要照顾母亲，所以把孩子托付给了公婆，那时候他已经会说话，因为不熟悉爷爷奶奶，儿子哭得撕心裂肺。”说着说着，潘丽君的眼圈红了。

潘丽君在学校小卖部检查食品安全情况。图片来源：拉萨文明网

　　儿子3岁时，潘丽君把他接进西藏，送进了县幼儿园上学。然而，因为潘丽君和爱人工作繁忙，使儿子几乎处于“放养”的状态。“因为没人照看，儿子每天就拿着铲子跑出去，玩沙子、玩水，校内老师看见了，还给他起了个外号‘沙漠之王’。”潘丽君笑着说，却掩不住满眼的心酸。“后来儿子上小学了，但他的词汇量与内地孩子有很大的差距，我们不得已就把他送回了内地。他上三年级时，学校搬远了。为了不让家里人操心，儿子用一个上午学会了骑自行车，开始自己骑车去上学。由于父母长期不在身边，他从小就比较独立，因为很多事情只能靠自己。”潘丽君的心情既欣慰又复杂。

　　寒来暑往，聚少离多，潘丽君每年真正陪伴孩子的时间不足两个月，与儿子在一起的记忆也仿佛只是一些特写片段——

　　儿子2岁时，会指着天上飞过的飞机说：“妈妈在那里！”

　　“妈妈，我们为什么不和其他人家一样，一家人在一起呢？我觉得最大的幸福就是一家人在一起。”

　　“妈妈，您什么时候退休呀？您退休了我们就可以生活在一起，那该多好呀！”……

　　从学前到高中，在儿子眼里，妈妈永远是遥不可及的梦。每当想起儿子说出的这些话，她的心像针扎一样痛，泪水夺眶而出。

　　爱学生如子 她最大的乐趣就是和学生在一起

　　曲水县中学的孩子绝大多数都是住校生。 “在学校，我就是这些孩子的妈妈，我既有责任和义务教他们知识，更有责任和义务教他们做一个道德高尚、品行端正的人。”潘丽君是这样说的，也是这样做的。

　　潘丽君常常站在学生的角度来考虑问题，用一颗爱生如子的心面对和学生在一起的每一天。当学生犯错的时候，她会关切地问他们原因；当学生失落时，她会鼓励他们；当学生遇到困难时，她会热情地帮助他们；学生衣服开线了，她拿起针线一针针缝好；学生感冒了，她送医送药呵护备至。

　　只有一次，一个叫坚才的男生不知从哪捡来一些柴油，在撮箕里点燃取暖，万一不及时发现和制止可是要引起一场大火的，后果将不堪设想！潘丽君又是气愤又是着急，一时情急竟失手打了他，其实下手并不重，可孩子哭得昏天黑地。潘丽君问他：“为什么哭得这么委屈？”坚才说：“自己惹妈妈生气了。”一句话令潘丽君感动不已。

潘丽君察看伙食及学生用餐情况。 图片来源：拉萨文明网

　　 爱是神奇的，它可以点石成金。不久前，一名学生在玩耍时不慎摔坏了胳膊，因家庭贫困，几万元的手术费一时难以凑齐，潘丽君得知消息后，第一时间带头捐钱，献出自己的爱心。有时潘丽君走在路上，不经意间听到学生叫一声“老师”，她便觉得这就是世上最美的音符。“老师最幸福的事情是什么？就是看到自己教过的孩子有出息！”潘丽君说，“只要听到以前教过的学生在各自工作岗位上奋斗的有关话题，那一刻我就对教师这个神圣的职业感到特别自豪！”

　　前些日子，潘丽君在整理房间时，翻出一些历届学生给自己写的贺卡，满满的感动与幸福涌出心头。她回想起自己过第一个“教师节”时，班长带头喊完“一二”后，大家整齐地站起来说“老师节日快乐”的情景；有的贺卡上还有错别字，但从孩子们稚嫩的字体上，仍然能读到他们对老师的尊重和喜爱；甚至有一个已经毕业的学生，在得知潘丽君休完产假后，还特地嘱咐其母亲，给她送了几只鸡过去让她补身子……

　　“孩子的爱是纯净的，没有任何杂质。在物质匮乏的年代，有些孩子放学回家后还会惦记着，第二天上学时拿几颗土豆给我。”潘丽君说着，眼眶中涌出幸福的眼泪。她说，自己最大的乐趣就是和学生在一起，做一个名副其实的好老师。也正是为了这个信念，她仍在孜孜不倦地辛勤耕耘着。