石明生在与学生交谈。本文作者 供图

　　2005年，石明生担任浙江省平湖市广陈中学校长时，学校正面临着重重困境。学校师资薄弱、教学设施简陋，加上生源流失等问题，让刚上任的他应接不暇。于是，石明生发起了“参悟式”教育教学改革，通过十余年的探索与实践，把广陈中学这所薄弱校彻底盘活。学校的文化建设、德育形式、课堂教学、管理模式等，让人眼前一亮。石明生就像一个巧手的工匠，一针一线地织造起“参悟式”的农村新课堂。

　　文化先行 广德陈善

　　石明生说，广陈中学的飞跃式发展有三个阶段，2005年至2008年为第一阶段。此时的石明生敏锐地意识到，加强学校文化建设是创立学校特色品牌、谋求学校长远发展的必由之路。于是，在其他兄弟学校还在新课改的门槛上徘徊观望的时候，广陈中学率先开始了全方位的校园文化建设。

　　学校所在的广陈镇，历史源远流长，石明生借此提炼出“广德陈善”四个字作为学校精神。“广”字体现了空间上的大度，“陈”字呈现的是历史感与厚重感。“又因德育居于‘五育’之首，所以将德善融入到广陈这无限的时空中是再恰当不过了。”石明生解释道。　　基于这样的精神追求，学校的环境建设就不单单是更新教学设备设施，而是要打造人文浓郁的书香校园。这一点，突出表现在石明生全身心地投入到赵孟坚文化主题公园的营建上。

　　他一次次向教育局和镇政府阐述自己的想法，用真诚与执着打动了相关部门。此后数年，以赵孟坚这位广陈历史名人为起点，校园逐步被改造成为一个以发扬儒家传统文化为主线，同时兼容多元文化、风景优美、气质优雅的文化主题公园，校园文化真正“活”了起来。

　　石明生还把稻草这一农耕文明中最质朴的物质材料作为教育资源深入挖掘，带领学生进行艺术创新。当学生的稻草作品走进上海国际双年展时，稻草艺术也从广陈中学走向了世界。石明生感慨道：“有时候不是朴实无华，朴就是华啊！”

　　实践课改 “参悟”育人

　　在对学校文化进行深度打造后，石明生开始应用到具体的课改实践中去。由此开启了“参悟式”课堂教学改革，这是广陈中学发展的第二个阶段。

　　“参悟式”课堂教学分为前置作业、核心参悟、学以致用三大板块。具体来说，就是学生先课前自学，独立完成前置作业任务。进入课堂后，核心参悟分为5个阶段：要求学生针对课堂核心知识先进行独立思考；参加小组内的合作学习，取长补短，相互纠错；各小组充分讨论后进行组间展示；通过各小组的“争鸣”，凝聚大家的智慧，将核心知识的学习进行拓展、提升。经过前四个阶段的学习，学生对于本节课的重难点内容已经有了一个清楚的认识，在此基础上，教师引导学生从学科思想、方法论和规律、本质的探求等角度“悟得”所学知识，并通过核心测试、评价反馈，帮助学生学以致用。

　　石明生说，教师们最初嘲讽学校搞形式主义，抱怨增加工作负担，在教学实践中消极抵触。但如今，师生发现负担减轻了，教学效率大大提升，整个学校的风气为之一变。

　　为了配合教学改革，石明生与教师多次商讨，变革德育思路，改进德育方式。最终，学校确立了“以生为本，参与觉悟，自主管理，自我教育”的德育工作思路，建立起“参悟段位”评价体系。

　　“参悟段位”评价的过程是评优——争星——换红旗——换奖状。比如，任课教师给上课表现好的学生和小组评优发星，同时根据学校制定的“参悟段位”标准进行红旗和奖状的兑换。一周下来，由班长统计每位学生的争星总数并报给政教处，政教处统计汇总后进行相应的表彰。

　　“这样的评价改变了以往那种单调的冷冰冰的分数和排名，帮助学校把每一名学生的表现及时告知家长。让家长不光知道孩子的学习状态，更关注到孩子的行为规范、为人处事、社团活动等。”石明生说。

　　选课走班 改革再起

　　2015年，石明生考察了北京市十一学校和浙江省杭州第六中学后，意识到“走班制”是中学课改的大势所趋。学校原有的“参悟式”课堂教学改革必然要与“走班制”进一步整合。于是，广陈中学率先作为平湖市农村初中进行试点。

　　为了做好选课走班工作，石明生亲自主持教科研会议，部署今后五年的课改规划，对分层分类走班进行了系统的思考和整体的顶层设计。学校的“选课走班”从“国家基础性课程的校本化实施、兴趣特长类课程的项目化推进、实践活动类课程的自主性选择”三条路径展开实践探索。

　　学校在国家课程校本化实施的基础上，结合学生需求和基于校情，开发了以武术、钹子书、稻草艺术、3D打印、机器人为代表的校本课程。在此基础上，按照兴趣特长为学生分类组班。学生先根据自己的兴趣和特长进行自主选择，然后教师根据学生的学习能力和特长潜能的差异进行选择，最后综合协调并进行组班。组班后，学校以“项目化”形式推进课程实施，每名教师带一个项目。该项目在七、八、九三个年级都有课程供学生选择，较好地保证了学生特长的发挥，让他们得到更好的发展。

　　十几年校长做下来，石明生深感肩上的担子越来越重。下一步，他打算把周边地区的文化名人资源吸纳进来，进一步传承和弘扬传统文化；借助杭州的G20峰会、桐乡互联网大会等国际性会议，开展一系列放眼全球、关注世界的校园社团活动。

　　“学校的文化海纳百川，兼容并包，学生的学习才能博古通今，自由开放，才能真正用教育唤醒学生。”石明生如是说。（记者 蒋亦丰）